Riceviamo e pubblichiamo le riflessioni di un docente che chiede di rimanere anonimo sull'esperienza fatta lo scorso anno scolastico alla luce delle
principali novità introdotte dalla Legge n. 107. Ci sembrano utili per avviare questo anno scolastico e ci aspettiamo contribuiscano al dibattito: chiunque ci voglia scrivere può farlo, se richiesto siamo disponibili a mantenere l'anonimato.

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13-9-2016 - Articolo di Sharon Braithwaite su Il Tirreno di Pisa
A poche ore dal suono della prima campanella, molti docenti non sanno ancora in quale istituto lavoreranno ed i ragazzi che si apprestano a tornare sui banchi di scuola potrebbero trovare qualche cattedra vuota. Le assegnazioni dei posti sono in ritardo di almeno due settimane rispetto agli anni passati, a causa delle novità introdotte dalla “buona scuola” (la riforma firmata dalla ministra Stefania Giannini) e del concorso che ha generato polemiche roventi in tutta Italia e ha registrato tante bocciature anche a Pisa.

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“MSNA” sta per Minori Stranieri Non Accompagnati ma è anche l’acronimo del buon proposito con il quale si è lasciato il tavolo di lavoro dedicato al tema, al convegno Dire e Fare Immigrazione 2016 dello scorso 8 luglio: fornire agli studenti stranieri - minori e non, accompagnati e non - “migliori scuole, non assistenzialismo”. O meglio: non solo, perché è chiaro che all’arrivo nel nostro Paese ne hanno bisogno, ma è anche vero che il sistema di accoglienza italiano, così come è concepito, si occupa soltanto del breve periodo. Sì, perché al minore, una volta raggiunta la maggiore età, si chiede di entrare nel mondo del lavoro con le proprie gambe, senza avergli insegnato a camminare. E, al di là di ogni giustificazione che le amministrazioni adducono, i dati parlano chiaro. Come si evince dalla ricerca, Le attuali emergenze pedagogiche: i minori stranieri non accompagnati. Indagine nelle scuole della Regione Toscana, a cura di R. Biagioli, L. Lischi, A. Papa, infatti, soltanto 25 Istituti (dei 333 che hanno risposto su 490 invitati a partecipare all’indagine), hanno dichiarato la presenza di minori soli, mentre altri 85 hanno affermato di predisporre le prove di accertamento per MSNA. E qui la domanda sorge spontanea: come si può insegnare se non si conosce chi sta studiando, senza avere la benché minima percezione delle diversità, di tutte quelle individualità eterogenee che nel loro insieme “fanno” la scuola?

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